Thay đổi trong quản lý giáo dục: Từ đánh giá chu kỳ sang theo quá trình

Name: Thay đổi trong quản lý giáo dục: Từ đánh giá chu kỳ sang theo quá trình
Uploaded: 2026-07-26T18:51:43+07:00
Duration: 1 min 28 s
Channel: Bình Nguyên
Description: Với quy định mới, cơ sở giáo dục sẽ duy trì và cải tiến chất lượng liên tục, phù hợp với chiến lược tổ chức lại mạng lưới giáo dục của Chính phủ.

Với quy định mới, cơ sở giáo dục sẽ duy trì và cải tiến chất lượng liên tục, phù hợp với chiến lược tổ chức lại mạng lưới giáo dục của Chính phủ.

Bình Nguyên 26/07/2026 18:51

Bộ GD&ĐT vừa ban hành Thông tư số 57/2026/TT-BGDĐT quy định về bảo đảm chất lượng giáo dục đối với cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên; công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường mầm non và trường phổ thông.

Thông tư cụ thể hóa Điều 110 Luật Giáo dục, đồng thời đổi mới cách tiếp cận quản lý theo hướng chuyển từ đánh giá theo chu kỳ sang quản lý theo quá trình và kết quả thực hiện.

Chuyển từ đánh giá theo chu kỳ sang bảo đảm chất lượng thường xuyên

Theo Luật Giáo dục, bảo đảm chất lượng tập trung vào đổi mới phương pháp dạy học, phát triển đội ngũ, tăng cường điều kiện bảo đảm và nâng cao hiệu quả quản trị nhà trường. Thông tư cụ thể hóa quy định này bằng việc tích hợp hoạt động bảo đảm chất lượng vào quản trị thường xuyên của cơ sở giáo dục.

Thông tư cũng làm rõ mối quan hệ giữa bảo đảm chất lượng và công nhận đạt chuẩn quốc gia. Theo đó, bảo đảm chất lượng là hoạt động nội bộ của cơ sở giáo dục; công nhận đạt chuẩn quốc gia là hoạt động quản lý nhà nước.

Kết quả bảo đảm chất lượng là một trong những căn cứ tham chiếu trong quá trình thẩm định; đồng thời việc công nhận không làm phát sinh thêm hồ sơ, minh chứng ngoài hoạt động quản lý và bảo đảm chất lượng của cơ sở giáo dục, góp phần giảm chi phí tuân thủ và bảo đảm tính liên thông trong toàn hệ thống.

Tinh gọn tiêu chí, đổi mới phương thức đánh giá và sử dụng dữ liệu

Một trong những điểm mới nổi bật của Thông tư là đổi mới cách tiếp cận đánh giá chất lượng. Thay vì tập trung vào việc chuẩn bị hồ sơ minh chứng phục vụ đánh giá tại một thời điểm, hoạt động đánh giá được thực hiện trên cơ sở dữ liệu quản lý, quá trình tổ chức thực hiện và kết quả giáo dục.

Đổi mới cách tiếp cận đánh giá chất lượng trên cơ sở dữ liệu quản lý, quá trình tổ chức thực hiện và kết quả giáo dục. Ảnh moet.gov.vn

Thông tư đồng thời rà soát, tinh gọn hệ thống tiêu chí theo hướng tập trung vào các nội dung cốt lõi của Luật Giáo dục, gồm quản trị nhà trường, đội ngũ, tổ chức dạy học, kết quả giáo dục và điều kiện bảo đảm. Việc giảm số lượng tiêu chí nhằm tăng tính khả thi, giảm dàn trải, đồng thời phù hợp với mô hình các cơ sở giáo dục có quy mô lớn, nhiều điểm trường sau quá trình sắp xếp.

Một điểm mới khác là sử dụng các "mức" như công cụ theo dõi sự phát triển của cơ sở giáo dục. Các mức được thiết kế để phản ánh tiến trình thực hiện và cải tiến chất lượng theo thời gian, không sử dụng để xếp loại hoặc xác định đạt hay không đạt tại một thời điểm, mà phục vụ công tác theo dõi, giám sát và điều hành ở cấp hệ thống.

Thông tư cũng định hướng tăng cường sử dụng dữ liệu trong quản lý chất lượng. Theo đó, dữ liệu quản lý, hồ sơ điện tử và kết quả hoạt động của cơ sở giáo dục được sử dụng làm căn cứ đánh giá; dữ liệu định lượng được áp dụng theo lộ trình phù hợp nhằm hỗ trợ phân tích, theo dõi và cải tiến chất lượng, không sử dụng làm ngưỡng loại trừ hoặc thay thế việc đánh giá tổng thể.

Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn mới

Trong bối cảnh Chính phủ đang triển khai sắp xếp, tổ chức lại mạng lưới cơ sở giáo dục theo hướng tinh gọn đầu mối, mở rộng quy mô và nâng cao hiệu quả quản trị, Thông tư có ý nghĩa như một công cụ bảo đảm chất lượng trong giai đoạn chuyển đổi hệ thống.

Việc sáp nhập, tổ chức lại cơ sở giáo dục làm thay đổi mô hình vận hành từ các đơn vị độc lập sang các cơ sở có quy mô lớn hơn, nhiều điểm trường và nhiều cấp học, đặt ra yêu cầu mới. Thông tư tạo cơ sở để cơ quan quản lý và các cơ sở giáo dục theo dõi, duy trì, cải tiến chất lượng trong quá trình tổ chức lại hệ thống; góp phần bảo đảm việc sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục không chỉ tinh gọn về tổ chức mà còn giữ vững và nâng cao chất lượng giáo dục.