ĐB Quốc hội Nguyễn Thị Hà: Trăn trở trước “cơn sốt” học IELTS

Chi phí học IELTS đắt đỏ với học sinh nông thôn, miền núi

Đây cũng đúng là điều mà tôi rất trăn trở. Học sinh của tôi những năm trước gần như không có khái niệm về IELTS khi học phổ thông. Thế nhưng, từ khi các trường đại học dùng phương thức xét tuyển bằng IELTS thì rất nhiều học sinh bắt đầu quan tâm đến.

Xét về mặt tích cực, ôn thi IELTS giúp thí sinh phát triển năng lực ngôn ngữ, tư duy phản biện và việc dùng kết quả IELTS xét tuyển phần nào thúc đẩy phong trào học tập theo chất lượng quốc tế. Tuy nhiên, bên cạnh những giá trị tích cực mà phương thức xét tuyển bằng chứng chỉ IELTS mang lại thì phương thức này cũng bộc lộ những khó khăn nhất định, đặc biệt đối với những học sinh ở nông thôn và miền núi.

Đầu tiên là về cơ sở học tập. Dù với sự phát triển của khoa học công nghệ, học sinh có thể tiếp cận với nhiều tài liệu miễn phí trên mạng Internet thì việc tự học để thi được kết quả như mong muốn của học sinh phổ thông là tương đối khó khăn. Do vậy, chi phí học và thi IELTS cũng là một vấn đề lớn đối với những gia đình kinh tế không khá giả, khó có thể theo học.

Như vậy, về cơ bản, với các học sinh vùng nông thôn, miền núi, nơi chưa có nhiều điều kiện như học sinh thành phố, các em sẽ có nhiều thiệt thòi hơn trong việc học IELTS. Vì thế, theo tôi, cần phải cân nhắc lại và cân đối lại giữa các phương thức xét tuyển.

Điểm thi tốt nghiệp THPT tiếng Anh những năm gần đây không cao và có sự chênh lớn giữa các vùng miền là điều khiến cho những người trực tiếp giảng dạy tiếng Anh rất suy nghĩ. Tôi cho rằng, việc nâng cao chất lượng giảng dạy, để có được kết quả thi tốt là điều quan trọng. Tuy nhiên, cùng với đó là làm sao phải bồi đắp cho học sinh được tình yêu đối với môn tiếng Anh, giao tiếp tốt.

Bởi thực tế hiện nay, có những học trò quá tập trung vào việc luyện thi ngữ pháp để lấy điểm tốt nghiệp nhưng lại đánh mất kỹ năng giao tiếp cơ bản, thì sau này các em sẽ gặp nhiều khó khăn khi học lên bậc cao hơn hoặc ra ngoài cuộc sống.

Hiện tại, tôi thấy chương trình sách giáo khoa đã thiết kế tương đối tốt, nhiều hoạt động đa dạng để tạo điều kiện cho học sinh phát triển được toàn diện bốn kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết. Các giáo viên nên cố gắng cho học sinh được tiếp cận hết các hoạt động trong sách giáo khoa để để phát huy hết được khả năng của các em, đặc biệt là kỹ năng giao tiếp.

Hiện nay giáo viên có nhiều hội nhóm chuyên môn là nơi trao đổi kinh nghiệm, đổi mới phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy... Điều này sẽ tạo nên sự hứng thú của học trò đối với môn học, thay đổi thái độ, không phải tâm lý học chỉ để đi thi nữa, từ đó sẽ nâng cao hiệu quả học.

Và một điều đặc biệt, theo tôi cần cải tiến cách kiểm tra, đánh giá. Đề thi nên được thiết kế sát với hơn với các kiến thức, kỹ năng trọng tâm trong chương trình học và tiệm cận với trình độ chung của học sinh cả nước.